当前中国的教育无疑是出现了问题的，那我们的教育到底是哪里出了问题呢？
我认为， 首先是教育目标出了问题，教育成了功利主义的工具。一切由功利主义在驱动。教育的目的到底是什么？教育的目的是使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满的爱，而功利主义的危害，正是在于牺牲健全的人格，健康的心态，以及对社会的责任与对他人的爱，专在技能上智力上进行强化训练。教育不能搞功利主义这个道理，其实古今中外有很多哲人，都说得很清楚。教育是为了人更完善，而联合国教科文组织1972年就对教育所作了定义，即“培养自由的人和创造思维，挖掘每一个人的潜力，这才是最后的目的”。
第二个问题是 “训练主义”横行。 何为“训练主义”？即为了一个功利的目标，制定出一整套周密的训练体系。学校成了车间中的流水线，每一位不同学科的教师几乎在干同一件事——锻铸、雕凿符合“标准”的零件。美其名曰：灵魂工程师。刚才我们讲了“人”怎么不见了的最根本的原因，就是我们所设定的教学目标根本上不是为培养人而是为了制造螺丝钉。既然你是为了制造螺丝钉，是为了让他们听话，把你拧在哪里就在哪里。那么一切所谓的学习，都将是被动的。既然要想做一颗螺丝钉，就必须接受灵魂工程师的塑造。如果你要做一颗大的螺丝钉，一颗重要的螺丝钉，那还要通过考核，更要接受训练。就更要孩子们学会迎合，学会揣摩。于是应试教育应运而生，要听话，要根据的统一标准，不能有自己的思想，更不能有独立的思想，叛逆的思想；只要能够按照上面的规定动作做就行了。于是，就要接受训练，训练主义自然也应运而生。确实，现代社会分工细密，专业繁多，但不应成为机械训练的理由。教育的本质仍是“人”，要培养具有思想、感情的活生生的人。训练主义的本质是要速成。就像流水线那样，可是，人的精神成长，不是一朝一夕就能达到的。
最后一个问题是“科学主义”兴起。在教育界，几乎年年有新的举措新的理论，而且往往很多打着科学的旗号来折腾。一会儿一期课改，一会儿二期课改，不知道什么时候又要来三期课改了。而每一次所谓课改，又会提出一批口号，出现一批“专家”。在我看来，与其说教育是一门科学，不如说它是一门艺术。因为它的对象是活生生的人！它是启迪人的灵性的工作。那些一刀切的所谓科学理念，往往会把教育搞臭，我们还是归真返璞的好。
总之，在教育中搞功利主义，浮躁浅薄，急功近利；在教育中搞训练主义无异于制造工具，剥夺学生灵性；在教育中搞科学主义，貌似科学，实则堂皇迫害。我想以上便是当下中国教育的问题所在了。

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